МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МБОУ СОШ № 82
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МС
Заместитель директора
по УВР
Директор
Миронова Л.А.
Туканова Л.А.
Кудрявцева М.А.
Протокол № 1 от «30» 08.
2023 г.
«30» 08 2023 г.
Приказ № 423-од от «31»
08. 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Основы графики»
для обучающихся 7-9 классов
Екатеринбург 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике на уровень основного общего образования
для обучающихся 7-9-х классов МБОУ СОШ № 82 разработана в соответствии
с требованиями:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
3. Приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
4. Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
5. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача
от 28.09.2020 № 28;
6. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного
врача от 28.01.2021 № 2;
7. Учебного плана основного общего образования, утвержденного
приказом МБОУ СОШ № 82 от 31.08.2023 № 423 «Об утверждении
основной образовательной программы основного
общего
образования».
Рабочая
программа
ориентирована
на
целевые
приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МБОУ СОШ № 82.
Общее число часов, отведѐнных на изучение
«Основы графики»,
составляет 68 часов: в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1
час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8класс
Учебный предмет «Основы графики». Значение графического изображения в
производственной деятельности человека (построения и перспективы).
Цели и задачи изучения черчения в школе и дальнейшей профориентации.
Правила оформления чертежей (7 ч).
История и развитие методов графических изображений. Инструменты,
принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с
инструментами и организация рабочего места. История и развитие методов
графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для
выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация
рабочего места. Основные правила оформления чертежей. Понятие о
стандартах ЕСКД. Масштабы, линии чертежа, рамки и основные надписи на
чертежах. Графическая работа №1.Шрифты чертежные. Разметка букв, цифр и
знаков чертежного шрифта. Основные приемы выполнения надписей
чертежным шрифтом. Основные правила, приемы и методы нанесения
размеров. Выносные и размерные линии. Стрелки, знаки радиуса, диаметры,
конусности. Правила постановки размерных цифр. Графическая работа №2.
Способы проецирования (13 ч).
Общие сведения о проецировании. Различные методы проецирования
(центральный, параллельный, прямоугольный). Получение изображения на
плоскости различными методами проецирования. Проецирование детали на
одну, две, три плоскости проекции методом прямоугольного проецирования.
Определение вида, правила расположения видов на чертеже, названия видов.
Аксонометрические проекции. Косоугольная, фронтальная, диметрическая
проекция. Прямоугольная изометрическая проекция. Направление осей.
Показатели искажения. Нанесение размеров. Построение аксонометрических
проекций плоских геометрических фигур. Аксонометрические проекции
окружностей. Способы построение овала. Построение аксонометрических
предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок.
Чтение и выполнение чертежей(14 ч).
Анализ геометрических форм предметов на основе характерных признаков.
Проекции геометрических тел. Особенности проецирования правильных
пирамид. Особенности проецирования цилиндра и конуса. Проекции группы
геометрических тел. Взаимное расположение геометрических тел относительно
плоскостей проекции. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая
работа №3. Построение третьего вида. Построение третьего вида по двум
данным. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.
Использование знака квадрата. Дополнительные сведения о нанесении
размеров с учетом формы предмета. Развертки поверхностей некоторых тел.
Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических
построений. Деление окружности на равные части. Сопряжения.
Сопряжение двух прямых
дугой заданного радиуса.
Сопряжение окружности и прямой 12
дугой заданного радиуса.
Геометрические построения для чертежей и разметки деталей. Графическая
работа №4. Взаимная связь изменения формы предмета. Взаимное положение
его частей и пространственного положения самого предмета, отображение этих
предметов на чертеже. Конструирование по изображениям. Порядок чтения
чертежей деталей. Графическая работа №5. Эскизы деталей с натуры.
9 класс
Общие сведения о способах проецирования(1 ч.)
Сечения и разрезы (11ч)
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений.
Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы
(горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с
частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи
разрезов.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение необходимого и достаточного числа изображений на
чертежах. Выбор главного изображения.
Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение графических задач, в том числе творческих.
Чтение строительных чертежей (4 ч.)
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия
строительных чертежей от машиностроительных чертежей.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарнотехнического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
«ОСНОВЫ
ГРАФИКИ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного курса
Личностные результаты:
• сформированность гуманистических и демократических ориентаций,
основ гражданственности, любви к семье, людям, своей стране, уважения
к традициям и культуре других народов, бережного отношения к
материальным и духовным ценностям;
• сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
• сформированность представлений о нравственных нормах;
• развитость пространственных представлений, сенсорных способностей;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;
• способность к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и
личностной рефлексией;
• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности,
планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей,
контролировать учебныедействия и оценивать результат;
• умение определять понятия, сравнивать, анализировать, обобщать,
классифицировать, устанавливать аналогии, причинно-следственные
связи, логически рассуждать, делать выводы и умозаключения;— умение
использовать для решения инженерно-графических задач средства
информационных и коммуникационных технологий;
• умение использовать для решения познавательных задач различные
источники
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
интернетресурсы и другие базы данных;
• умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и
отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты:
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения
несложных аксонометрических изображений;
• изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных
сопряжений.
• смысл технологических понятий: чертеж, эскиз, технический рисунок,
схема, виды графической документации, технологическая карта,
стандартизация; профессии, связанные с созданием и тиражированием
графической документации должны уметь:
• рационально использовать чертежные инструменты;
• анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
• читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных
предметов;
• выбирать необходимое число видов на чертежах;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного
положения предметов и их частей;
• применять графические знания в новой ситуации при решении задач с
творческим содержанием.
• выбирать способы графического отображения объекта или процесса, в том
числе с использованием средств компьютерной поддержки соблюдать
требования к оформлению эскизов и чертежей.
Универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные,
коммуникативные.
Регулятивные УУД
• . Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
•
анализировать существующие
и
планировать
будущие
образовательные результаты;
• определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых
образовательных результатов;
• идентифицировать препятствия, возникающие при достижении
собственных запланированных образовательных результатов;
• выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в
отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;
• ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной
деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих
возможностей;
• обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для
достижения образовательных результатов.
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимые действия в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
•
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия
для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять
целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность
шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл
выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
алгоритма решения практических задач;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• различать результаты и способы действий при достижении результатов;
• определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
• оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик/показателей результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками результата и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для получения
улучшенных характеристик результата;
•
соотносить свои действия с целью обучения.
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
• анализировать и обосновывать применение
соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее
успешности/эффективности
или
неуспешности/неэффективности,
находить способы выхода из критической ситуации;
• принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные
последствия принятого решения;
• определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры
этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
•
демонстрировать
приемы
регуляции
собственных
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов
или явлений и объяснять их сходство или отличия;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или
событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или
событий;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом их общие признаки и различия;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности;
выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к
которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения
решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на
основе заданных критериев оценки продукта/результата.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к
содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный — учебный, научнопопулярный,
информационный);
критически оценивать содержание и форму текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде
обитания;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания
живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических
ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора
на другой фактор;
распространять экологические знания и участвовать в практических
мероприятиях по защите окружающей среды.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей, справочников, открытых источников информации и
электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать
корректные поисковые запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
базами знаний, справочниками;
• формировать множественную выборку из различных источников
информации для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей
деятельности.
•
Коммуникативные УУД
• Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и
совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
•
определять возможные роли в совместной деятельности;
•
играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в
его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали
или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
мысль;
• критически относиться к собственному мнению, уметь признавать
ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
•
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
•
выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
• организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и
использовать речевые средства;
• представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные тексты различных типов с использованием
необходимых речевых средств;
• использовать средства логической связи для выделения смысловых
блоков своего выступления;
• использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с
коммуникативной задачей;
•
оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
• Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ).
Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
• использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные
языки в соответствии с условиями коммуникации;
•
оперировать данными при решении задачи;
• выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные
технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления,
написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций
и др.;
•
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Выпускник научится:
• выбирать рациональные графические средства отображения информации
о предметах;
• выполнять чертежи (как вручную, так и с помощью 2D-графики) и эскизы,
состоящие из нескольких проекций, технические рисунки, другие
изображения изделий;
•
производить анализ геометрической формы предмета по чертежу;
• получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать
чертеж);
• использовать приобретенные знания и умения в качестве средств
графического языка в школьной практике и повседневной жизни, при
продолжении образования и пр.
•
Выпускник получит возможность научиться:
• методам построения чертежей по способу проецирования, с учетом
требований ЕСКД по их оформлению;
•
условиям выбора видов, сечений и разрезов на чертежах;
•
порядку чтения чертежей в прямоугольных проекциях;
• возможности применения компьютерных технологий для получения
графической документации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
часов
1
Правила оформления чертежей
7
2
Способы проецирования
13
3
Чтение и выполнение чертежей
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
14
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
34
9 класс
№
п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
2
Сечения и разрезы
Строительные чертежи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
часов
12
4
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
16
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО
«Издательство Астерель», 2013.
2. Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней
школы. - М.: Просвещение. 1990.
3.
Гордиенко Н.А. Черчение:
Учебник для 9 классов
общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2014.
5. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. - М.: Просвещение,1991.
6. Словарь- справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н.
Виноградов, Е. А. Василенко и др. - М.: Просвещение,1993.
7. Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т.
Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. - М.: Просвещение,1990.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1 .Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО
«Издательство Астерель», 2013.
2 .Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов
педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с
изменениями.
3 .Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для
студентов и учащихся. - М.: Просвещение,1990.
4 .Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся
5 общеобразовательных учреждений - М.: Вентана - Граф, 2004.
6 .Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов
общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
7 .Манцветова Н.В., Майнц Д.Ю., Галиченко К.Я., Ляшевич К.К.
Проекционное черчение с задачами. Учебное пособие для технических
специальных вузов. - М.: Высшая школа, 1978.
8. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. - М.: Просвещение,1991.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08
