ДООП Музыкальная студия

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 82

СОГЛАСОВАН
Педагогический совет
МБОУ СОШ № 82
протокол № 1 от 30.08.2023

УТВЕРЖДЕНО:
Директор_____Л. А. Туканова
приказ № 426-од от 31.08.2023

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Музыкальная студия»
Возраст обучающихся 10-15 лет
Срок реализации 2 года

Автор-составитель: Вахитов Вадим Мусеевич
педагог дополнительного образования

Екатеринбург
2023

Паспорт программы

1. Название программы: «Музыкальная студия»
2. Составитель: Вахитов Вадим Мусеевич, педагог дополнительного
образования.
3.

Вид

программы:

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа
4. Направленность: художественная
5. Форма реализации программы: очная, групповая
6. Срок реализации программы: 2 года
7. Возраст обучающихся: 10-15лет
8. Категория обучающихся: обучающиеся среднего школьного
возраста.
9. Уровень освоения программы: одноуровневая
10. Краткая аннотация программы: занятия вокалом является весьма
действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения
принципов

пения,

обучающиеся

осваивают

основы

вокального

исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор,
познают
Дополнительная
«музыкальная

основы

актерского

общеобразовательная
студия»

является

мастерства.

общеразвивающая

программа

здоровьесберегающей,

так

как:

 основой хорошего пения является правильное певческое дыхание,
упражнения на дыхание являются обязательной частью занятий вокалом;


сценическое

движение

частично

решает

проблему

гиподинамии

современных

детей;

 развитие слуха и памяти на занятиях вокалом помогает решению
проблем


публичные

в
выступления

учебе;
формируют

обучающихся

психологическую стойкость, повышает самооценку, помогает сформировать
чувство ответственности за личный и коллективные результаты.

II. Пояснительная записка
Данная

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа составлена на основе:
 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ с изменениями и дополнениями;
 Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития

Российской

Федерации

на

период

до

2030

года»,

определяющего одной из национальных целей развития Российской
Федерации предоставление возможности для самореализации и
развития талантов;
 Концепции развития дополнительного образования до 2030 года;
 "Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года"/распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г.N 996-р г/.
 Порядок

организации

осуществления

образовательной

деятельностью по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября
2018 г. № 196 с изменениями;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. №
06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей"
 Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении
санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"

Человек наделен от природы особым даром –голосом. Пользоваться
певческим голосом человек начинает с детства по мере развития
музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети
чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к
творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий
потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к
певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.
Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения
личности через сольное и ансамблевое пение, пение современных песен с
музыкальным сопровождением.
Кроме

развивающих

ещенемаловажную

обучающих

задач,

оздоровительно-коррекционную

пение

решает

задачу.

Пение

благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и
непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное
средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью
группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или
ситуациям.
Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов
улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия вокалом является
источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в
своих силах, соматическойстабилизацией и гармонизацией личности.
Предлагаемая

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа обеспечивает формирование умений эстрадной
певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных
навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания,
артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с
основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.),
слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством
своего сертифицированной составительской.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Музыкальная студия» художественной направленности, модифицированная,
долгосрочная, одноуровневая, адресована детям 10-15 лет.
Программа рассчитана на два года обучения для обучающихся,
начавших обучение с десяти лет: обучающиеся занимаются два года по
учебным планам для детей школьного возраста, и считаются базовым
Программа

разработана

на

основе

сертифицированной

составительской программы «Эстрадный вокал» авторов Н.В.Усаревой и
С.Ю.Устьянцевой (г.Камышлов), а также с учетом рекомендаций ведущих
преподавателей

Уральского

Государственного

Педагогического

Университета (кандидатов и докторов педагогических наук, воспитавших
многочисленных лауреатов международных и всероссийских конкурсов в
области вокального исполнительства) и основывается на методиках работы
следующих выдающихся педагогов (вокалистов и хоровиков):Г.Струве, Г.
Стуловой, В. Соколова, Д. Огороднова, В. Емельянова,В.Плужникова,
О.Головиной.
В программе сочетается фронтальное воздействия педагога на
обучающихся с индивидуальным подходом к каждому ребенку, когда
каждый обучающийся будет иметь возможность пробовать свои силы как в
ансамблевом пении, так и в сольном.
Актуальность

программы

продиктована

необходимостью

воспитания цельной и нравственно здоровой личности. Вокальное обучение
является одной из форм развития духовно –нравственной культуры среди
детей и подростков.
Музыкальный опыт обучающихся-это наиболее видимый, самый
первый «слой» музыкальной культуры, дающий общее представление о
музыкальных интересах ребѐнка, его пристрастиях, широте музыкального и
жизненного кругозора.
На занятиях эстрадным вокалом обучающиеся могут приобщиться к
богатому наследию исполнителей музыкально-эстрадной музыки прошлых

лет,

что,безусловно,будет

способствовать

расширению

кругозора

формированию эстетического музыкального вкуса, а также пополнить свое
репертуар современными произведениями.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что
занятия

эстрадным

обучающихся,
развитие

вокалом развивают

формируют

эстетический

эмоциональное

состояние

художественные способности
вкус,
детей.

улучшают
Об

физическое

исключительных

возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное
состояние говорилось во все времена. Сила этого воздействия во многом
зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к
общению с настоящим искусством, от того насколько близка ему та или иная
музыка. Приобщение к музыкальному искусству способствует воспитание
нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и
духовных потребностей детей.
Цель программы - формирование певческих навыков с помощью
развития интереса к музыкальному искусству.
Задачи
Обучающие:
-повысить уровень знаний, обучающихся в области музыкальной
культуры, развить их музыкальные представления и художественный вкус;
-сформировать певческие навыки (устойчивое певческое дыхание на
опоре, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, высокая
эстрадная позиция, точное интонирование, певучесть, кантилена, чѐткая и
ясная дикция, правильная артикуляция);
-дать основы теоретических и практических знаний в элементарной
теории музыки;
-сформировать у обучающихся навыки работы с фонограммой,
микрофоном, вокально-усилительной аппаратурой.
Развивающие:
-развивать музыкальную память;

-формировать музыкальный слух;
-прививать чувство ритма;
-развивать речевые навыки обучающихся с помощь пения.
Воспитательные:
-воспитывать у обучающихся устойчивый интереск пению;
-воспитывать бережноеотношения к музыкальным произведениям;
-воспитывать чувствопрекрасного;
-развивать коммуникативныекачества, открытости, готовности к
общению.
Форма и режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1.5 часа.
Срок реализации программы –2 года.
Количество обучающихся в группах:15 человек.
Формы учебных занятий: данная программа предполагает различные
формы проведения занятий: занятие-игра, беседа (“Элементы творческого
самочувствия”,

“Работа

над

сценическим

образом”),

репетиция

(“Индивидуальные занятия”, “Работа над проектом песни”), викторина,
контрольное занятие, аудиторное занятие, практикум, лекция (разделы
“Развитие певческого голоса” и “Формирование вокальных навыков”). Также
возможны и такие формы, как концерт, семинар, фестиваль, творческая
встреча.
Организация деятельности обучающихся на занятиях вокалом
осуществляется через групповую и индивидуальную формы работы.
На занятиях применяются наглядные, словесные, практические и
частично-поисковые методы обучения. Наглядный метод используется при
показе иллюстративного материала, например, при изучении строения
гортани, работы диафрагмы и при исполнении педагогом музыкального
материала.

Словесный метод включает в себя объяснение, рассказ, сравнение,
замечание, распоряжение, анализ. В работе этот метод должен быть
доступным для детского восприятия.
К практическим методам обучения можно отнести тренинги,
вокально-хоровые упражнения.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой «Музыкальная студия» у обучающихся будут
сформированы следующие компетенции:
-чисто передает интонации несложных мелодий в пределах «до»
первой –«ре»-«ми» второй октавы, поет слаженно и выразительно;
-согласовывает движения с формой музыкального произведения;
-имеет хорошо сформированное чувство ритма: устойчивый метр,
выделение сильной доли;
-может петь,сочетая пение и движение;
-способен находить общие черты в настроении людей, музыки,
природы;
-понимает некоторые образные средства, которые используются для
передачи настроения в музыке;
Умеет:
-внимательно

слушать

музыку,

эмоционально

откликаться

на

выраженныевней чувства и настроения;
-петь

несложные

песни

удобном

диапазоне,

исполняя

их

выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя,
замедляя, усиливая и ослабляя звучание);
-воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и
отдельные ее отрезки с аккомпанементом;
-петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

результате

овладения

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программой «Музыкальная студия» у обучающихся будут
сформированы следующие компетенции:
Художественно-эстетическая компетентность, через:
-знание особенностей певческойустановки, строения голосового
аппарата, охраны и гигиены голоса;
-знание элементарной теории музыки;
-умение применять полученные знания на практике;
-умения анализировать свое и чужое исполнение.
Коммуникативная компетентность, через:
-умение слушать и понимать педагога и сверстников;
-преодоление неуверенности и неверия в собственные силы;
-целеполагание и определение пути к собственным достижениям;
-вовлеченность в концертно-творческую деятельность коллектива.
Мотивационная компетентность, через:
-развитие мотивации к занятиям в студии;
-направленность на самосовершенствование и саморазвитие.
Духовно –нравственная компетентность, через:
-привитие чувства уваженияк окружающим людям, к мнению
сверстников и педагогов, толерантность;
-стремление к развитию своих творческих способностей;
-соблюдение правилздорового образажизни.
Аттестация обучающихся
Критериями оценивания являются: теоретические знания (устройство
голосового аппарата, вокальные термины). Выявление усвоенных знаний
проводится с помощью тестовых заданий, опросников. Практические навыки
(дыхание, дикция, звук извлечение, чистота интонирования, артистизм,
раскрепощѐнность,

индивидуальность,

работа

микрофоном

под

фонограмму),

выявляются

помощью

практической

концертной

деятельности, выступлений на сцене, какспособа продемонстрировать
вокально-исполнительские умения, а также при звукозаписи сольных
произведений.
Контроль

за

качеством

усвоения

материала

проводится

систематически, от занятия к занятию. На начальном этапе обучения
контроль осуществляется ненавязчиво и органично вплетается в ход занятия.
Опросы воспринимаются обучающимися как одна из форм общения с
педагогом.
С целью оценки освоения программы и творческого развития в конце
учебного года каждый ученик записывает одно или несколько произведений
в судии звукозаписи, что является удобным средством контроля и оценки для
педагога и эффективным мотивационным поводом для дальнейшего
обучения. Так же обучающимся рекомендуется принимать участие в
концертных мероприятиях школы, а также во всевозможных конкурсах
различного уровня, так как концертная деятельность воспитывает у
обучающихся выдержку, сценическую волю и чувство ответственности.

III.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения
Цель: развитие певческих навыков обучающегося: точной интонации,
устойчивогодыхания, четкойартикуляции и дикции.
Занятия по1,5 часа 2 раза в неделю, 105 часов в год.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№

1
2
3

Название
раздела, темы
Введение
впрограмму
Певческая
установка
Строение
голосового
аппарата
Вокальноансамблевая
работа
над
дыханием
Работа
над
дикцией
и
артикуляцией
Работа
над
репертуаром.
Формирование
сценической
культуры.
Итого:

Количество часов

Формы
аттестации/контроля

Всего
1,5

Теория
1,5

Практика
-

1,5

4,5

Опрос

Викторина

4,5

22,5

Контрольные
упражнения,
контрольная
звукозапись
Выполнение
творческих заданий

40,5

34,5

102

19,5

82,5

Участие в школьных
мероприятиях.
Запись
в
студии
сольных
произведений.

IV.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1.Введение в программу. Знакомство с помещением студии,
размещением инструментов, рабочим местом педагога.
Теория –1.5 часа
Вводный инструктаж. Беседа об охране голоса и его возможностях.
ТЕМА 2. Певческая установка.
Теория –1.5часа.
Положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика-4.5часов. Выполнение упражнений.
Используется комплекс упражнений В.В.Емельянова «Бронтозаврик»
с показом движений руками используя правильную певческую установку
стоя, упражнение «Ветер-ветерок»(качание руками,с прямым положением
корпуса).
ТЕМА 3.Строение голосового аппарата, управление им.
Теория -3 часа.
Особенности строения голосового аппарата, гортани, работа связок и
образование звука. Голосовой аппарат –это система органов, служащая для
образования звуков голоса и речи. К нему у человека относятся: органы
дыхания, гортань с голосовыми складками, артикуляционный аппарати
резонаторы.
Практика -9 часов.
Выполнение комплекса упражнений «Лифт», во время которых дети
прощупывают гортань и отслеживают еѐ нисходящее и восходящее
движение.
Выполнение упражнений на «прокачку резонаторов».Упражнение
«Зоопарк» -дети подражают мычанию быка в низкой тесситуре (прикасаясь к
грудному резонатору и чувствуя вибрацию),подражают гулению голубей

(нота си первой октавы), назвук «тр-р –р»,подражают мычанию коровы
иакцентируют

на

переходе

головное

смыкание.Все

упражнения

выполняются сактивным (приподнятым) языком в полузевке.
Все упражнения выполняются перед зеркалом.
ТЕМА 4.Вокально-ансамблевая работа. Работа наддыханием.
Теория -4,5часа.
Беседа осодержании и средствах музыкальной выразительности.
Виды дыхания. Особенности певческого дыхания. Цепное дыхание.
Практика -22,5 часов.
Выполнение комплекса упражнений для тренировки певческого
дыхания: «Праздничные шарики», «Лопнуть шарик», «Ветер», «Лягушки»,
«Цоканьелошадки», «Пчѐлка –комарик».
Формирование

навыков

певческого

дыхания

при

разучивание

музыкально-образовательного репертуара.
ТЕМА 5.Работа над дикцией и артикуляцией
Теория -3 часа.
Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении.
Артикуляция –это образование звуков.
Практика -12 часов.
Гимнастика для губ и языка. Выполнение комплекса упражнений:
«влажная уборка во рту», «иголочка», «конфетка», «часики», «дразнилка»,
«гримаса».
Разучивание скороговорок на одном звуке в зоне комфорта (до -до
диез первой октавы), пропевание попевок на одном звуке –«Андрей воробей».
ТЕМА 6.Работа над репертуаром. Формирование сценической
культуры. Работа с фонограммой.

Теория -3часа.
Осмысление содержания произведения, его характера, разбор средств
музыкальной выразительности. Особенности авторского стиля и собственная
интерпретация произведения. Звукоусиливающая аппаратура.
Правила поведения на сцене и в зале.Правила работы с микрофоном.
Практика – 34,5часа.
Разучивание репертуара. Реализация эмоционального наполнения
музыкального

материала.

Специфика

сольного

ансамблевого

исполнительства. Отработка навыков работы с микрофонами в стойке и
ручными (шнуровыми и радио).
Отработка простейших танцевальных движений, на координацию.
Вокально-хоровая работа с использованием дирижерского жеста и
звуковысотногопоказа.
Ожидаемые результаты 1 года обучения:
Обучающиесявладеют:
− методиками разогрева голосового аппарата в игровой форме:
− правильной певческой установкой.
- умело используют здоровьесберегающие методики.
У обучающихся:
−

проявляетсяинтерес

вокальному

исполнительствучерез

прослушивание музыкальных произведений;
− формируетсяустойчивый интерес к концертной деятельности.

V.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1 ГРУППА
№
п/п

Месяц

Числ
о

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

15.00-16.00

Групповая,
беседа

15.00-16.00

Групповая,
лекция
Индивидуа
льногрупповая
обучающая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
лекция

15.00-16.00

Колво
часо
в
1.5

Тема занятия

Место
прове
дения

Форма
контрол
я

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

1.5

1. Введение в
программу, вводный
инструктаж
2. Теория. Певческая
установка
2. Певческая
установка. Практика.
Упражнения по
комплексу Емельянова
2.практика

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

2. практика

Муз.с
тудия

опрос

1.5

3. Теория Строение
голосового аппарата и
управление им.
3. Теория

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

виктори
на

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с

наблюде

1.5
1.5-

Групповая,
беседа
Групповая,
тренинг

1.5

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Групповая,
лекция

1.5

15.00-16.00

Групповая,

1.5

3. Практика
Упражнения на
управление голосовым
аппаратом
3. Практика
Упражнения на
управление голосовым
аппаратом
3. Практика
Упражнения на
управление голосовым
аппаратом
3. Практика.
Упражнения и
знакомство с
репертуаром
3. Практика.
Упражнения и
знакомство с
репертуаром
3. Практика.
Упражнения и
знакомство с
репертуаром
4. Теория. Вокальноансамблевая работа,
работа над дыханием
4. Теория. Вокально-

беседа

ансамблевая работа,
работа над дыханием
4. Теория.
Муз.выразительность,
виды дыхания
4. Практика
Упражнения на
певческое дыхание.
Тренировки на песнях
«Аврора»,
«Колыбельная
медведицы»,
«Крылатые качели»,
«Прекрасное далѐко»
и др.
4. Упражнения.
Тренировки
ансамблевости и
певческого дыхания на
песнях
4. Упражнения.
Тренировки на песнях

тудия

ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись.

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Практика
Упражнения на
певческое дыхание.
Тренировки на
новогодних песнях
«Бьют часы», «Кабы
не было зимы»,
«Умка», «Лесной
олень».
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

15.00-16.00

Групповая,
беседа

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
беседа

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
Беседа.
Итоги,
планы.
Групповая,
беседа

1.5

15.00-16.00

Групповая,
беседа

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

15.00-16.00

Групповая,
беседа

1.5

15.00-16.00

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

5. Работа над дикцией
и артикуляцией.
Теория.
5. Работа над дикцией
и артикуляцией.
Теория.
5. Практика.
Гимнастика для губ и
языка. Упражнения,
скороговорки.
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки.
5.Практика.Гимнастик
аи упражнения,
скороговорки.
5.Практика.Гимнастик
аи упражнения,
скороговорки и
попевки
5.Практика.Гимнастик
аи упражнения,
скороговорки и
попевки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

6. Работа над
репертуаром,
формирование
сценической культуры
работа с фонограммой.
Теория.

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

15.00-16.00

Групповая,
Беседа,
анализ
видеоклип
ов

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Групповая,
Беседа,
разбор
видео
выступлен
ий
артистов.
Групповая,
беседа

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

6. Теория.
Эмоциональное
содержание песни,
средства
муз.выразительности.
Тренинг на песнях к 8
Марта.
6. Теория.
Эмоциональное
содержание песни,
средства
муз.выразительности.
Тренинг на песнях к 8
Марта.
6. Теория. Работа на
сцене и с залом.
Аппаратура,
микрофоны
6. Практика.
Разучивание
репертуара к 8 Марта.

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

6. Практика.
Разучивание
репертуара.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

15.00-16.00

1.5

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

15.00-16.00

Индивидуа
льногрупповая
Беседа

1.5

6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Анализ
итогов года,
планирование на
новый уч.год

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1ГОДА ОБУЧЕНИЯ
2 ГРУППА
№
п/п

Месяц

Числ
о

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

15.00 -16.00

Групповая,
беседа

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

Колво
часо
в
1.5

Тема занятия

Место
прове
дения

Форма
контрол
я

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

2. практика

Муз.с
тудия

опрос

1.5

3. Теория Строение
голосового аппарата и
управление им..
3. Теория

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5
1.5-

Групповая,
беседа
Групповая,
тренинг

1.5

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

Групповая,
лекция

1.5

15.00 -16.00

Групповая,
беседа

1.5

16.30-17.30

Групповая,
беседа

1.5

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
беседа

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа

3. Практика.
Упражнения и
знакомство с
репертуаром
3. Практика.
Упражнения и
знакомство с
репертуаром
4. Теория. Вокальноансамблевая работа,
работа над дыханием
4. Теория. Вокальноансамблевая работа,
работа над дыханием
4. Теория.
Муз.выразительность,
виды дыхания
4. Практика
Упражнения на
певческое дыхание.
Тренировки на песнях
«Аврора»,
«Колыбельная
медведицы»,
«Крылатые качели»,
«Прекрасное далѐко»
и др.
4. Упражнения.
Тренировки
ансамблевости и
певческого дыхания на
песнях
4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

виктори
на

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись.

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с

наблюде

1.5

льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
Беседа.
Итоги,
планы.
Групповая,
беседа

16.30-17.30

1.5

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

Групповая,
беседа

1.5

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

1.5

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льно-

1.5

Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях
4. Упражнения.
Тренировки на
новогодних песнях

тудия

ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

16.30-17.30

групповая
Индивидуа
льногрупповая

15.00 -16.00

Групповая,
беседа

1.5

16.30-17.30

Групповая,
Беседа,
анализ
видеоклип
ов

1.5

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

Групповая,
Беседа,
разбор
видео
выступлен
ий
артистов.
Групповая,
беседа

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

скороговорки
5.Практика.Гимнастик
а и упражнения,
скороговорки

Муз.с
тудия

6. Работа над
репертуаром,
формирование
сценической культуры
работа с фонограммой.
Теория.
6. Теория.
Эмоциональное
содержание песни,
средства
муз.выразительности.
Тренинг на песнях к 8
Марта.
6. Теория.
Эмоциональное
содержание песни,
средства
муз.выразительности.
Тренинг на песнях к 8
Марта.
6. Теория. Работа на
сцене и с залом.
Аппаратура,
микрофоны
6. Практика.
Разучивание
репертуара к 8 Марта.

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

1.5

16.30-17.30

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

движение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Работа с
микрофонами. Сцендвижение.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром к
Дню Победы.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Эмоциональное
наполнение. Сцен-

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

16.30-17.30

15.00 -16.00

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Беседа

1.5

движение.
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Работа
над репертуаром.
Итоговая звукозапись
6. Практика. Анализ
итогов года,
планирование на
новый уч.год

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
3 ГРУППА
№
п/п

Месяц

Числ
о

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

16.30 -17.30

Групповая,
беседа

16.30 -17.30

Колво
часо
в
1.5

Тема занятия

Место
прове
дения

Форма
контрол
я

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

2. практика

Муз.с
тудия

опрос

1.5

3. Теория Строение
голосового аппарата и
управление им.
3. Теория

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

наблюде
ние
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

виктори
на

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с

наблюде

1.5
1.5-

Групповая,
беседа
Групповая,
тренинг

1.5

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Групповая,
лекция

1.5

16.30 -17.30

Групповая,

1.5

беседа

тудия

ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись.

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

4. Упражнения.
Тренировки на песнях

Муз.с
тудия

наблюде
ние

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

16.30 -17.30

Групповая,
беседа

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
беседа

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

1.5

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Групповая,
Беседа.
Итоги,
планы.
Групповая,
беседа

1.5

16.30 -17.30

Групповая,
беседа

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Групповая,
беседа

1.5

16.30 -17.30

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

6. Работа над
репертуаром,
формирование
сценической культуры
работа с фонограммой.
Теория.

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

16.30 -17.30

Групповая,
Беседа,
анализ
видеоклип
ов

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Групповая,
Беседа,
разбор
видео
выступлен
ий
артистов.
Групповая,
беседа

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая,
обучающая
Индивидуа
льногрупповая

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

опрос

Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

16.30 -17.30

1.5

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая
Индивидуа
льногрупповая

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия
Муз.с
тудия

Контрол
ьная
звукозап
ись
наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

16.30 -17.30

Индивидуа
льногрупповая
Беседа

1.5

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Муз.с
тудия

наблюде
ние

Второй год обучения
Цель: создать условия для формирования музыкальных способностей
обучающихся, для постановки вокального аппарата, постановки дыхания.
Возраст обучающихся 10-15 лет.
Занятия по1,5 часа 2 раза в неделю, 102 часа в год.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№

Тема

Общее количество часов
Всего

1
2

4
5
6

Введение
впрограмму
Вокально
–
ансамблевая
работа
над
дикцией
и
артикуляцией
Развитие
музыкальных
способностей
Вокальная работа
над репертуаром
Основы вокального
исполнительства
Формирование
сценической
культуры. Работа

Формы
контроля

Теория

Практика

1,5

Опрос

наблюдение

4,5

Звукозапись
36

Разбор видео
с
выступлений,

с фонограммой
Итого

звукозапись.
102

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Вводный инструктаж. Беседа об охране голоса и его
возможностях.
Теория –1.5 часа
ТЕМА 2.Вокально –ансамблевая работа над дикцией и артикуляцией
Теория -3часа.
Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении.
Звуковысотность как основа мелодии. Интонирование.
Постановка голосового аппарата
Роль распевания в постановке аппарата.
Строение голосового аппарата. Резонаторы –это пустоты в организме,
в которые звук заходит и отражается.Резонаторы: грудной,головной
(затылочный и лобный), носовой. При пении используются: грудной и
головной резонаторы. Дыхательный аппарат. Понятие диафрагмального
дыхания.
Практика –12часов
Гимнастика для губ и языка. Выполнение комплекса упражнений:
«влажная уборка во рту», «иголочка», «конфетка», «часики», «дразнилка»,
«гримаса».
Разучивание скороговорок на одном звуке в зоне комфорта (до -до
диез первой октавы), пропеваниепопевок на одном звуке –«Андрей воробей».
Дыхание «в загиб». Встать под углом 90 градусов и сбросить воздух
из диафрагмы и лѐгких, затем набирать воздух носом наполнять бронхи.

Стоять в мышечном напряжении 7-8 секунд. Прокачивать диафрагму на счет
1,2 сбрасывать воздух, на 3 делать активный, быстрый вдох.
Выполнение комплекса упражнений «Лифт», во время которых дети
прощупывают гортань и отслеживают еѐ нисходящее и восходящее
движение.
Выполнение упражнений на «прокачку резонаторов». Упражнение
«Зоопарк» -дети подражают мычанию быка в низкой тесситуре (прикасаясь к
грудному резонатору и чувствуя вибрацию),подражают гулению голубей
(нота си первой октавы), на звук «тр-р –р», подражают мычанию коровы и
акцентируют

на

переходе

головное

смыкание.

Все

упражнения

выполняются с активным(приподнятым) языком в полузевке.
Проговаривание скороговорок в различных темпах, распевания на
гласные и согласные звуки с применением техники пения с расслабленными
губами и активным языком. Выполнение упражнений на слоги «ты –кы –ты –
кы», «ло –ри –то –ри»,«бейгубейгу»,использование упражнения «иголочка»,
для растяжки лицевых мышц.
Все упражнения выполняются перед зеркалом.
ТЕМА 3.Развитие музыкальных способностей
Теория -3часа.
Понятие музыкальных способностей.Ладовое чувство,музыкально –
слуховые представления,музыкально –ритмические представления.
Ладовоечувство-это различение не только общего характера музыки,
настроений, выраженных в ней, но и определенных отношений между
звуками - устойчивыми, завершѐнными, эмоциональное переживание,
эмоциональная способность.
Музыкально-слуховыепредставления–
этоспособность,проявляющаяся в воспроизведении мелодий на слух. Она
называетсяслуховымили
компонентоммузыкальногослуха.

репродуктивным

Чувстворитма–этоспособность активно (двигательно) переживать
музыку, чувствовать
эмоционально выразительность музыкальногоритмаи точно его
воспроизводить.
Чувство ритма имеет три основных компонента:
• темпа - способность к восприятию и воспроизведению темпа
следования опорных звуков;
•

метра

–

способность

восприятию

воспроизведению

акцентированных и не акцентированных звуков;
•

ритмического

рисунка

–

способность

восприятию

воспроизведению отношений длительности звуков, пауз.
Практика 12часов.
Упражнения с маршировкой.
Разучивание простейших танцевальных движений, в соответствии с
исполняемым репертуаром.
ТЕМА 4.Вокальная работа над репертуаром
Теория -3часов
Разучивание музыкального репертуара.Беседа о содержании и
средствах музыкальной выразительности.
Практика 24 часа
Вокально-ансамблевая

работа

над

авторскими

произведениями

различных российских композиторов.
Выступление на концертах, тематических

вечерах, конкурсах,

фестивалях. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков на
практике.
·Пение под фортепиано (ноты, интервалы, трезвучия, вокализы)
·Пение a’capella
Работа с микрофоном под фонограмму (минус).

ТЕМА 5. Основы вокального исполнительства.
Теория-4.5часа.
Беседы на различные темы
1.Гигиена голоса. Вредные факторы, воздействующие на голос певца.
2.Звукозаписывающиестудии и принципы их работы.
3.Жанры музыки и различные музыкальные направления.
4.Музыка в различных видах искусств.
5.Взаимодействие на уровне ученик-ученик, ученик-педагог.
ТЕМА

6.Формирование

сценической

культуры.

Работа

фонограммой.
Теория -3часа.
Осмысление содержания произведения, его характера, разбор средств
музыкальной выразительности. Особенности авторского стиляи собственная
интерпретация произведения. Звукоусиливающая аппаратура.
Правила поведения на сцене и в зале.
Правила работы с микрофоном.
Практика - 36 часов.
Разучивание репертуара. Особенности сольного и ансамблевого
исполнения.

Отработка

координацию.

простейших

Вокально–ансамблевая

сценических

движений,

работа

использованием

на

дирижерского жеста и звуковысотного показа. Контрольная и итоговая
звукозапись.
Ожидаемые результаты 2 года обучения:
У обучающихсяразвито:
− устойчивое певческое дыхание.
Владеют:
− навыками разогрева голосового аппарата,

− вокальными навыками, четкой артикуляцией, дикцией.
Знают:
− понятия: композитор, симфоническая музыка, симфонический
оркестр, музыкальная сказка;
− правила пользования звукоусиливающей аппаратурой.
Умеют:
− применять простейшие танцевальные движения в соответствие с
характером музыкального репертуара;
− пользоваться микрофоном.

КОМПЛЕКС ОГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1 .Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Входящий мониторинг производится в форме прослушивания при
приеме на обучение по программе.
Текущий контроль за качеством усвоения материала проводится
систематически, от занятия к занятию. На начальном этапе обучения
контроль осуществляется ненавязчиво и органично вплетается в ход занятия.
Опросы воспринимаются обучающимися как одна из форм общения с
педагогом.
В конце каждого полугодия предусмотрены обязательные концертные
выступления всего коллектива (и отдельных его солистов), на которых
обязательно исполнение разнохарактерных музыкальных произведений
различных стилей и жанров. Помимо обязательных концертных
выступлений, обучающимся рекомендуется принимать участие во всех
концертных мероприятиях как внутри центра, так и за его пределами, а также
во всевозможных конкурсах различного уровня, так как концертная
деятельность воспитывает у обучающихся выдержку, сценическую волю и
чувство ответственности.
Способом оценки результатов образования является аттестация
обучающихся.
«Промежуточная аттестация» - проводится по окончании года.
«Итоговая аттестация» - по окончанию изучения программы.
Критериями оценивания являются: теоретические знания (устройство
голосового аппарата, вокальные термины и определения). Выявление
усвоенных знаний проводится с помощью тестовых заданий, опросников.
Практические навыки (дыхание, дикция, звук извлечение, чистота
интонирования, артистизм, раскрепощенность, индивидуальность, работа с
микрофоном под фонограмму), выявляются с помощью практической
концертной деятельности, выступлений на сцене, как способа
продемонстрировать
вокально-исполнительские
умения.
Результаты
аттестации представляются в виде диагностических карт.
Входящий мониторинг - 1 год обучения. Тестовые задания
(Приложение 1).
Диагностика - 2 год обучения. Тестовые задания (Приложение 2).

1.
2.
3.
4.

2. Условия реализации программы: - материально-техническое
обеспечение
Кабинет для теоретических и практических занятий
Концертный зал (сцена)
Синтезатор
Зеркало

5.
Компьютер
6.
Микрофоны, микшерский пульт, микрофонные
активные колонки и монитор.
Дополнительное оборудование, обеспечиваемое родителями
концертные костюмы, реквизит.

стойки,

информационное обеспечение видеоматериал «Анатомическое диафрагмное дыхание»
видеоматериал «Методика обучения эстрадному вокалу
О.Головиной
флеш накопитель «Вокальные упражнения»
флеш накопитель с видеоматериалом «Голос Дети-2020 год»
флеш накопитель с аудио наполнением «Репертуарный план по
программе»
видеоматериал «Детская мода»
методические материалы:
наглядный материал «Бронтозавик»
методическая разработка «Сказка-распевка»
методическое пособие А.Плужников «Механика пения»
методическое пособие В.В Емельянов «Фонопедический метод
развития голоса»-«Развивающие голосовые игры»
На занятиях применяются наглядные, словесные, практические и
частично поисковые методы обучения. Наглядный метод
используется при показе иллюстративного материала, например, при
изучении строения гортани, работы диафрагмы и при исполнении
педагогом музыкального материала.
Словесный метод включает в себя объяснение, рассказ, сравнение,
замечание, распоряжение, анализ. В работе этот метод должен быть
доступным для детского восприятия.
К практическим методам обучения можно отнести тренинги,
вокальнохоровые упражнения.
На занятиях используются такие приемы, как сочетание запевов
солистов с группой, динамическое развитие, пение по “цепочке”,
пение “про себя”, Звуковысотный показ, дирижѐрский жест, игровые
приемы (“Ритмическое эхо”,“Эхо”, “Импровизационный концерт”,
“Артикуляционная разминка”). Используются методы:
1.
Метод развивающего обучения.
2.
Метод создания ситуации успеха.
3.
Метод формирования готовности восприятия учебного
материала с использованием зоны ближайшего развития.
4.
Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень
(классификация Е.Г. Савиной)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Головина О.Н. Методика постановки эстрадно–джазового вокалаЕкатеринбург, 2017-58 стр
2. Емельянов. В.В. Фонопедические упражнения для развития голоса.
-СПб.1997, 38 стр.
3. Исаева. И. Эстрадное пение экспресс-курс. -М., 2006, 174 стр.
4. Кантарович В.С. Гигиена голоса. -М., 2003, 125 стр.
5. Кочнева И, Яковлева А. Вокальный словарь. -М., 2005, 307 стр.
6. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. М., 1998, 207с.
7. РиггзСэт. Пойте как звезды. -М, СПб., 2007, 120 стр.
Для обучающихся:
1. Чишко О. Певческий голос и его свойства. –М. 2001, 76 стр.
2. Юдин Р. Постановкаголоса детей школьного возраст.
Примерный репертуарный план.
Антошка - муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина - м/ф "Веселая карусель"
Буратино - сл. Ю.Энтина, муз.А.Рыбникова - к/ф "Приключения
Буратино"
Большой секpет - муз. С Никитина, сл.Ю.Мориц - м/ф "Большой
секpет для маленькой компании"
Бьют часы на старой башне - сл. Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова - к/ф
"Приключения Электроника"
Веселый ветер (Песенка Роберта) - муз. И.Дунаевского, сл.
В.Лебедева-Кумача - к/ф "Дети капитана Гранта"
Ветер перемен - муз.М.Дунаевский, сл.Н.Олев - к/ф "Мэри Поппинс,
до свидания!"
Дельфины - сл. Козлов С., муз. Минков М., м/ф "В порту"

До чего дошел прогресс - сл. Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова - к/ф
"Приключения Электроника"
Добрый жук (Встаньте, дети, встаньте в круг) - сл. Е.Шварца, муз. А.
Спадавеккиа - к/ф "Золушка"(1947г)
Изменения в природе (Непогода) - cл. Н.Олева, муз. М.Дунаевского к/ф "Мэри Поппинс, до свидания!"
Кабы не было зимы - муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина - м/ф "Зима в
Простоквашино"
Колыбельная медведицы - муз. Е.Крылатова, сл.Ю.Яковлева - м/ф
"Умка"
Крылатые качели ** - сл. Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова - к/ф
"Приключения Электроника"
Куда уходит детство - сл. Л.Дербенева, муз. А Зацепина - к/ф
"Фантазии Веснухина"
Луч солнца золотого - сл.Ю.Энтина, муз.Ген.Гладкова - м/ф
"Бременские музыканты"
Маленькая страна ** - сл. и муз. И.Николаев
Песенка Красной Шапочки ** (Если долго, долго, долго) - сл.
Ю.Михайлова, муз.А.Рыбниковa - к/ф "Приключения Красной Шапочки"
Песенка о капитане - сл. В.Лебедева-Кумача, муз. И.Дунаевского - к/ф
"Дети капитана Гранта"
Песня о мечте (Ах, если бы сбылась моя мечта) - муз.М.Дунаевского,
сл.Ю.Энтина, м/ф "Летучий корабль"
По секрету всему свету - муз.В. Шаинского, сл.М. Танича
Прекрасное далеко ** - сл.Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова - к/ф "Гостья
из будущего"
Пропала собака - сл. А.Ламм, муз. Шаинский В.Я.
Пусть всегда будет солнце ** - сл. Л. Ошанин, муз. А. Островский
С чего начинается Родина? - муз. В. Баснер, сл. М. Матусовский - к/ф
"Щит и меч"

Танец утят ** - сл. Ю.Энтина, муз. Т.Вернер
Тридцать три коровы - cл. Н.Олева, муз. М.Дунаевского, к/ф "Мэри
Поппинс, до свидания!"
Частушки Бабок-Ёжек - муз.М.Дунаевского, сл.Ю.Энтина, м/ф
"Летучий корабль"
Что тебе снится, крейсер Аврора? - муз. В.Шаинского, сл.
М.Матусовского
Чунга-чанга ** - муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина - м/ф "Катерок"
Мечта - муз. А Варламова, сл. О. Сазоновой
Праздник детства - муз. Л. Семѐнова, сл. О. Безымянной
Планета детства -муз.и сл. В. Цветков
Цветные сны- муз. М. Дунаевский
Песенка о погоде - муз. А. Петров, сл. Э Рязанов
Новогодняя- из репертуара группы «Фабрика
Журавли- муз. Я. Френкель, сл. Р. Гамзатов
Мама – Мария - муз.и сл. А. Губин
Ветром стать - муз.и сл. Макsим
Дороги России - муз. А. Костюк, сл. В. Степанов
Куда уходит детство - муз. А. Зацепин, сл. Л. Дербен
Зимний сон - муз.и сл. А. Шевченко
Верность - муз. А. Новиков, сл. В. Харитонов
Я у бабушки живу- муз. Э. Ханок, сл. И. Шаферан
Дорога добра - муз. М. Минков, сл. Ю. Энтин
Облака- муз. В. Шаинский, сл. С. Козлов
Мама- муз. Я Кучерова, сл. О. Безымянной
Мамины глаза- муз. Л. Семѐнова, сл. О. Безымянной
Русские солдаты- муз. Я Кучерова, сл. О. Безымянной
Отечества солдат- муз. Л. Семѐнова, О. Безымянной
Джинсовый мальчишка - Муз. С. Сорокин, сл. О. Шамис
Песня об оранжевых подтяжках - муз и сл. К. Попов

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Вахитов Вадим Мусеевич, педагог дополнительного образования
МБОУ СОШ №82
Образование: высшее, Уральский государственный университет
имени Горького, 1981 г.

Приложение 1
Входящий мониторинг - 1 год обучения.
Цель: выявление и фиксация начального уровня умений и навыков
обучающихся. В дальнейшем сравнение исходного уровня обученности с
конечным позволяет измерить «прирост» знаний, степень сформированности
умений и навыков, анализировать динамику и эффективность
педагогического процесса.
Тестовые задания.
1 . «Ритмическое эхо».
Задание позволяет определить: насколько развито у ребенка чувство
ритма. Педагог задает определенный ритм, ребенок должен его повторить.
Высокий-3 балла - точное повторение
Средний-2 балла - повторение с ошибкой
Низкий-1 балл - отсутствие ритма
2 . Игра «Как тебя зовут?».
Задание позволяет определить: насколько развит у ребенка
музыкальный слух.
3 балла - точное повторение мелодии
4 балла - повторение мелодии с ошибкой
1 балл - полное не воспроизведение мелодии
З. Исполнение любимой песни, промычать в комфортной зоне на
одном звуке (ля малой октавы, до - до# первой октавы)
Задание позволяет определить музыкальную память, чистоту
интонации, артистичность исполнения.
3 балла - точное воспроизведение музыкального материала и
артистичность в исполнении
2 балла - точное воспроизведение музыкального материала с
отсутствием эмоции
1 балл - неправильное воспроизведение музыкального материала
4. Беседа о музыке.
Беседа позволяет определить уровень знаний ребенка в области
музыкального искусства, коммуникабельность, умение грамотно излагать
свою мысль.
3 балла - ребенок активный и эмоциональный в беседе
4 балла - ребенок затрудняется отвечать на некоторые вопросы
1 балл - ребенок пассивный, не отвечает на вопросы

Приложение 2
Диагностика 2 год обучения.
Цель: выявление и фиксация уровня знаний и умений
обучающегося на втором году обучения. Это позволяет измерить
«прирост» знаний, степень сформированности умений и навыков за 1
год обучения, анализ динамики и эффективности педагогического
процесса.
Тестовые задания.
1. «Ритмическая угадай-ка».
Задание позволяет определить: насколько развито у ребенка
чувство ритма. Педагог задает начальный ритм знакомой песни,
ребенок должен его повторить и постараться узнать песню.
3 балла - точное повторение и узнавание песни
2 балла - повторение с ошибкой
1 балл - не воспроизведение ритма
2 . Игра «В лесу».
Задание позволяет определить: насколько развился у ребенка
музыкальный слух.
3 балла - точное повторение мелодии с соблюдением Stocatto, Legato
4 балла - повторение мелодии с ошибками
1 балл - полное не воспроизведение мелодии
3. Исполнение любимой песни.
Задание позволяет определить каков уровень развития
музыкальной памяти, чистоты интонации, артистичности исполнения.
3 балла - точное воспроизведение музыкального материала и
артистичность в исполнении
2 балла - точное воспроизведение музыкального материала с
отсутствием эмоций
1 балл - неправильное воспроизведение музыкального материала
4. Беседа о музыке.
Беседа позволяет определить уровень знаний ребенка в области
музыкального искусства, коммуникабельность, умение грамотно
излагать свою мысль.
3 балла - ребенок активный и эмоциональный в беседе
2 балла - ребенок затрудняется отвечать на некоторые вопросы
1 балл - ребенок пассивный, не отвечает на вопросы